Versiones y Versionando - Flipped Classroom

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Aunque desde el aula de un Conservatorio trabajamos cada día sobre aspectos que contienen elementos Flipped, se puede ir mucho más allá. Sus beneficios multiplican exponencialmente la eficacia de nuestros esfuerzos en busca de la mejora del alumnado. Aquí está una propuesta desarrollada para el curso Flipped Classroom del Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte de España.


1. VERSIONES Y VERSIONANDO
2. DESCRIPCIÓN
Partiendo de la obligación como intérpretes de buscar versiones de referencia para incorporar a nuestra interpretación matices estilísticos característicos, vamos a ir un paso más allá. Elegiremos, revisaremos cinco versiones de referencia de un extracto orquestal, la coral del inicio de la Overtura de la Ópera Nabucco disponibles en plataformas online gratuitas (Youtube, Spotify, etc.). Y interpretaremos y grabaremos cada una de ellas como sección de viento metal grave.
Producto final:
- Clasificar todas las versiones encontradas según su tempo.
- Elegir la versión que más gustan para el grupo.
- Llegar a interpretar imitando cada una de esas versiones.
- Grabar y compartir las grabaciones y las versiones de referencia

3. CONTEXTO
La motivación, el nivel de los miembros del grupo y su implicación contribuyen a llevar a cabo esta actividad. Son tres alumnos de quinto y sexto curso de enseñanzas profesionales, de entre 16 y 17 años de edad y que tocan dos de ellos trombón tenor y otro trombón bajo. El centro es el Conservatorio Profesional de Música de Huesca y la asignatura, Música de Cámara.

4. COMPETENCIAS CLAVE
No aplicables:

5. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
No aplicables:
1.- Interpretar obras de distintas épocas y estilos dentro de la agrupación correspondiente.
2.- Actuar como responsable del grupo dirigiendo la interpretación colectiva mientras realiza su propia parte.
3.- Estudiar en casa las obras correspondientes al repertorio programado.

6. CRONOGRAMA
CLASES
ENSAYOS
EDICIÓN
HORAS TOTALES
1h30


15 horas

1h30

1h30



1h30

1h30



1h30

1h30



1h30

1h30 (grabación)




1h30
Sesión 1: presentación de la actividad y búsqueda de las versiones de referencia.
Sesiones 2, 3 y 4 y ensayos: aproximación, interpretación y profundización en la interpretación.
Sesión 5: grabación.

7. PRODUCTO FINAL
ARTEFACTO:
Videos en Youtube: recopilar los extractos de cinco versiones de referencia, incluirlas en el video, y grabarlas imitando cada una (fraseos, balances, articulaciones, tempos, dinámicas, etc.)
HERRAMIENTAS: Youtube, Zoom Q3 y Windows Media Maker.
NIVEL SAMR: Redefinición. Creación, edición utilizando TIC y compartido a través de Youtube.

8. SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Es un proceso conjunto en el cual Analizar, Comprender y Aplicar van de la mano durante toda la secuencia:
Sesión 1
- Valorar aspectos técnicos: balances, afinación, tempo, articulación, etc. De cada versión.
- Distinguir los parámetros estilísticos más característicos de este extracto.
- Predecir las tres dificultades técnicas más exigentes.
- Anotar cualquier indicación que mejore la interpretación.
- Seleccionarlar versiones.
Ensayo 1
- Análisis y estudio del extracto en grupo.
Sesión 2
- Interpretación del extracto.
Ensayo 2
- Puesta en común de los aspectos trabajados en la sesión 2.
Sesión 3
- Versionando las versiones.
Ensayo 3
- Puesta en común de los aspectos trabajados en la sesión 2.
Sesión 4
- Ensayo general de cada versión previo a la grabación
Ensayo 4
- Últimos ajustes antes de la grabación (balance, afinación, tempo, dinámicas, etc.)
Sesión 5
- Grabación
Edición
- Editar y subir la grabación final al canal de YoTube creado.

9. MÉTODOS DE EVALUACIÓN
a. Evaluación sumativa

INNACEPTABLE
MEJORABLE
ACEPTABLE
EXCELENTE
Creación del video
No está organizado ni el sonido es de calidad
Mejorable la edición, organización y calidad de sonido
Presentación adecuada y sonido aceptable
El video está muy bien estructurado y el sonido es inmejorable
Selección (evaluación y análisis) de versiones
No se ha elegido ninguna versión de referencia y prestigio
Casi ninguna de las versiones son de interés
La mayoría de las versiones son las adecuadas
Todas las versiones están consideradas como referentes
Interpretación: ajuste a las versiones de referencia (aplicación y comprensión)
No se respeta tempo, balance, dinámicas ni articulaciones
No se respetan todos los aspectos técnicos: tempo, balance, dinámicas o articulaciones
Se respetan la mayoría de los aspectos técnicos: tempo, balance, dinámicas y articulaciones
Se interpreta correctamente cada versión respetando tempo, balance, dinámicas y articulaciones


b. Evaluación Formativa

10. RECURSOS
11. HERRAMIENTAS TIC:
Las descritas anteriormente en Recursos

12. AGRUPAMIENTOS, ORGANIZACIÓN
El grupo se compone de tres alumnos, dos trombones tenores y un trombón bajo, que serán los que lleven a cabo la actividad.

13. Comentarios de profesora y compañeros
Actividad 1.1.
Ok
Actividad 1.2.
Cuánta razón tienes! Nunca había extrapolado la idea de FC al visionado que se suele hacer para la la posterior interpretación instrumental. Buen apunte.
Actividad 1.3.
Si te sirve de ayuda, en mis clases hago siempre una mezcla de lo que mejor se adapte a mí, mis alumnos y las condiciones de cada curso escolar.
Actividad 2.1.
Buen trabajo Hugo, ¡tarea superada!
Actividad 2.2.
La verdad es que me estás sorprendiendo con la propuestas, sé lo complicado que es llevar todo esto a tu puesto de trabajo y te felicito por ello.
Actividad 2.3.
Buen trabajo Hugo,  Superamos tarea.
Actividad 2.5.
Muy buena reflexión Hugo,  ¡Excelente aportación!
Actividad 3.1.
Tarea superada.
Actividad 3.2.
¡Tarea superada!
Actividad 3.3.
¡Superamos tarea!
Actividad 3.4.
¡Tarea superada!
Actividad 3.5.
Hi Hugo!
Soy Pablo. Maestro de primaria y guitarrísta desde que tengo uso de razón.
Cuando tengo cualquier rato libre y no ando liado con cursos o con proyectos del cole siempre estoy en mi estudio encerrado haciendo las versionas más raras que se me pasen por la cabeza, temas de Krahe lo más rockerizados posibles o versiones de sinchan al más puro estilo punk...
En mi clase y con mis niños hago todo lo que puedo, pero tienen 9 añitos, no puedo esperar maravillas (al menos musicales; creativamente me sorprenden cada día más... tenemos tanto que aprender de ellos...), pero al leer tu proyecto me ha dado una "envidia sana" tremenda...
Sigue con esa iniciativa, que seguro que alucinarán...
Saludos desde Cartagena.
Actividad 3.6.
Enhorabuena, ¡tarea superada!

Hugo Portas Ricoy / Grupo B


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